II Edición del Día europeo de fundaciones y donantes. Contigo somos más

Por segundo año consecutivo, el día 1 de octubre se celebra el Día europeo de fundaciones y donantes, una iniciativa promovida por DAFNE (Donors and Foundations Networks in Europe) y que la Asociación Española de Fundaciones (AEF) impulsa en España.

Fundaciones de todo el continente europeo se unirán en una iniciativa común con la celebración de actividades simultáneas. El objetivo es potenciar el conocimiento del sector así como su contribución en el desarrollo socio económico de la sociedad.

Cómo participar:
- Celebrar actividades enmarcadas en el Día europeo de fundaciones y donantes, entre los días 15 de septiembre y 1 de octubre. Te facilitamos ideas en este documento.
- Utilizar el logo oficial.
- Informar de la celebración de la actividad a través del portal fundaciones.es, esto permitirá dar una visión conjunta de todo el trabajo que desarrolla el sector. Podéis hacerlo desde la sección de Noticias o de Agenda (las propias fundaciones pueden dar de alta estos contenidos).
- Difundir los eventos entre los medios de comunicación y las redes sociales. Ya está disponible el hashtag #DíaEuropeoFundacionesyDonantes para que podáis utilizarlo en la comunicación de vuestras iniciativas.

En 2013 participaron cerca de 500 fundaciones a nivel europeo. De ellas, 50 entidades españolas realizaron más de 70 actividades. Este año queremos duplicar las cifras para ser más visibles, cuantos más, mejor.

La AEF celebrará el día 1 de octubre un acto en su sede, del que se informará más adelante, para conmemorar ese día con todo el sector. 

Cualquier duda podéis escribir a  la Asociación Española de Fundaciones <asociacion@fundaciones.org>

Memoria de la Fundación Príncipe de Asturias

Fundación Príncipe de Asturias

Oviedo, 5 de julio de 2013

Estimada/o amiga/o:

Te envío la memoria anual de nuestra Fundación, en la que se resumen las actividades desarrolladas a lo largo de 2012 y se exponen las nuevas líneas de actuación emprendidas.

Como podrás comprobar, la concesión y entrega de los Premios Príncipe de Asturias y los preparativos de la intensa semana cultural que se celebra durante esos días –con dieciséis actos a los que asistieron alrededor de 14.000 personas− han constituido el eje central de nuestra actividad. Por otra parte, el Área Musical organizó diversos conciertos de nuestros tres coros, clases magistrales y una nueva edición de los Cursos de Verano, con una participación de más de 180 alumnos de diversas nacionalidades. Asimismo, hemos intensificado la relación con nuestros premiados y con instituciones de prestigio internacional, con el propósito de generar nuevas oportunidades y proyectos. En otro orden de cosas, en el mes de junio celebramos el III Encuentro de Pueblos Ejemplares, una iniciativa orientada a estrechar vínculos entre las distintas localidades asturianas galardonadas, mediante el intercambio de experiencias y reflexiones sobre cuestiones de interés general para el Principado.

Tal y como nos habíamos propuesto, hemos reducido el impacto medioambiental generado por nuestras actividades y hemos compensado nuestra huella de carbono. Este compromiso supone que los Premios Príncipe de Asturias 2012 hayan obtenido el certificado CeroCO2. Además, hemos puesto en marcha un programa para promover y facilitar el acceso de las personas con discapacidad a nuestros actos. En ambas líneas, sostenibilidad y accesibilidad, continuaremos trabajando en los próximos años.

En lo que se refiere a la gestión económica, que basamos en los principios de rigor y eficiencia, finalizamos el año con un resultado positivo y una reducción del nivel de gasto respecto al ejercicio anterior del 8,75%. Las aportaciones públicas que recibimos descendieron un 9,5% en términos absolutos con respecto al año 2011 y representaron el 18% de nuestros ingresos.

Espero que esta información sea de tu interés y te animo a que la compartas con quien pudiera estar interesado en ella. En todo caso, quedo a tu disposición para ampliarla y comentarla, así como para atender las dudas que pudieran surgirte.

Agradeciéndote el apoyo prestado, recibe un cordial saludo,
Teresa Sanjurjo
Directora



pd. si quieres bajarte la memoria el link es

http://www.fpa.es/es/fundacion/memoria-de-actividades/

Aulas digitales y diversidad funcional

La Fundación Cultura y Comunicación desarrolla en Logroño el proyecto socioeducativo "Aulas digitales y diversidad funcional". Dicho proyecto se articula entorno a un taller de Internet -buscadores, correo electrónico, periódicos digitales...- y diseño gráfico destinado a los usuarios de centros de día y centros ocupacionales riojanos para discapacitados intelectuales, pensado como una de sus actividades de ocio y tiempo libre que a su vez mejore sus habilidades sociales y fomente su autonomía personal.

Si bien el objetivo general es promover la autonomía personal del colectivo beneficiario, en particular se quiere mejorar su capacidad de estar informado y comunicarse por sí mismo a partir de las tecnologías de la información y la comunicación, lo que se espera conlleve una mejora en cuanto a sus capacidades de participación activa en la sociedad.

El proyecto comenzó en 2007 con un único grupo en el centro ocupacional de ASPACE-Rioja. Posteriormente fue ampliado a dos grupos en el centro de día y centro ocupacional de ASPACE-Rioja. En octubre de 2010, gracias al apoyo de la Obra Social Fundación "La Caixa", ha podido ampliarse este proyecto también al centro de día / centro ocupacional de ASPRODEMA, atendiendo a un total de 31 beneficiarios directos y seis grupos de trabajo durante el curso académico 2010-11. Desde 2012 cuenta con el apoyo económico del Ministerio de Educación.

Gracias a la financiación del Ministerio de Educación la Fundación afronta en 2012 el gran reto de derribar barreras entre Internet para una treintena de personas con discapacidad, y lo hace con una mayor inversión en recursos telemáticos, entre otros el blog de acceso universal: http://aulasdigitales.fcyc.es/

Una de las características más destacables del blog es que se irán publicando a lo largo del curso contenidos con sistema de simplificación de textos Fácil Lectura en las secciones ‘Mi cuaderno de clase’ y 'Qué aprenderemos?. Además ofrecerá contenidos de libre acceso en ‘Guía del Profesor’: materiales educativos, documentos, links a páginas webs siempre proponiendo una metodología acorde al proceso de aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales.

El objetivo es, a través de una actividad de ocio y tiempo libre, que los usuarios de estos centros mejoren sus habilidades sociales y autonomía personal en Internet. En particular se pretende mejorar la capacidad de estar informado y comunicarse por sí mismo a partir de las nuevas tecnologías, que además conlleva una participación activa en la sociedad

Panorámica Social

Panorámica Social nace en noviembre de 2008 como un espacio de reflexión, carente de todo afán comercial, y con el objetivo particular de:

• Divulgar información sobre temas específicos y sensibles, que no siempre encuentran eco en los grandes medios de comunicación.
•  Analizar la actualidad local, nacional e internacional desde nuevas perspectivas.
•  Incitar a la reflexión ciudadana.  

www.panoramicasocial.com se nutre de artículos, no remunerados, de periodistas de investigación propios y de colaboradores externos (nacionales e internacionales); que se agrupan en tres secciones: integración, cooperación al desarrollo y relaciones internacionales.

Panorámica social se divide en tres grandes secciones:

- Integración

- Cooperación y desarrollo

- Relaciones internacionales

En todos estos ámbitos, los artículos de actualidad sobre el tema mujer o infancia,

tienen prioridad de la línea editorial de la publicación.

¿Qué son las "aulas de integración"?

“Aulas de integración” atiende a las necesidades de las mujeres y menores inmigrantes con clases de castellano para las madres y clases de apoyo escolar o actividades lúdicas para sus hijos. Con ello se concilia la vida familiar con la educación.

El programa se desarrolla en colegios públicos de Madrid, acercando las instituciones a la población inmigrante y, en particular, a la mujer, haciendo para ella la escuela un entorno social donde ir a compartir con otras mujeres sus experiencias e inquietudes.Este programa ofrece más que unas simples clases de español para inmigrantes:los contextos lingüísticos  acercan a las mujeres a realidades de su nuevo país de acogida. Se complementan con salidas programadas y con charlas sobre temas de interés.

Los objetivos del programa son:

• Contribuir a la integración social de las mujeres inmigrantes y a su incorporación como actores conscientes y dinámicos del desarrollo social; impulsando el aprendizaje y la integración del alumnado inmigrante en el sistema educativo.
• Fomentar la integración sociolaboral de la mujer inmigrante para facilitar la comunicación de las mujeres inmigrantes en el ámbito social, cultural y laboral para que puedan tener autonomía en situaciones habituales y de la vida cotidiana.
• Facilitar la integración y cohesión social del inmigrante en la sociedad de acogida para lograr una mayor integración de las madres en la sociedad madrileña y en el ámbito escolar.
• Potenciar la formación educativa de la población adulta inmigrante para conseguir una mayor implicación de los alumnos extranjeros en la vida escolar y complementar la formación recibida en las clases ordinarias.

"Aulas de integración"  ofrece más que unas simples clases de español para inmigrantes:

los contextos lingüísticos acercan a las mujeres a realidades de su nuevo país de acogida. Se complementan con salidas programadas y con charlas sobre temas de interés. 

¿porqué es necesaria una maternidad en Loudey?

Mauritania es un país del Magreb, cuya superficie de 1.030.700 km² está ocupada en dos tercios por el desierto. La población, de 2,91 millones, se concentra en torno a las grandes ciudades, fundamentalmente Nouakchott, Nouadhibou, Kaédi y Kiffa. El 59% está calificado como urbano. La esperanza de vida en Mauritania es de 51,35 (datos del 2003) y la mortalidad infantil es del 167 por 1000 (2003). El índice de escolaridad (en 2001) es de 0,41, la tasa de alfabetización de adultos es del 41% y el PIB per cápita (según datos del 2005) es de 2 dólares. Todos estos datos están recogidos por el Informe del  PNUD, que sitúa a Mauritania en el grupo de los países de desarrollo humano bajo, en el lugar 154 y con un Índice de Desarrollo Humano de 0,454.

Las infraestructuras presentan grandes deficiencias, ya que tan solo dispone de cuatro grandes vías asfaltadas, cuyo mantenimiento, debido a la situación climática, es muy difícil. El resto de comunicaciones se establecen por medio de pistas, que fácilmente se pueden ver alteradas por la invasión de la arena; y, en otros casos, a través de las dunas.

Los medios de locomoción actualmente son los vehículos de tracción a cuatro ruedas y también el transporte a lomo de camello.

Las actividades económicas de Mauritania se concentran en la agricultura y la ganadería. La zona  norte es la más árida, casi desértica y los cultivos se realizan bajo palmeras, cuyo riego depende de la extracción del agua de pozos realizados a gran profundidad. Los dátiles constituyen el producto de subsistencia de la población que habita en los Oasis.

Debido a las extremas condiciones climáticas y a la época de sequía vivida a finales de los noventa, la población rural ha ido emigrando a los arrabales de las dos grandes ciudades del país: Nouakchott y Nouadibu. Ello ha supuesto el crecimiento de dichas ciudades cuyos servicios básicos, ante la llegada de estas oleadas de inmigración rural, no llegan a la población.

El área de actuación es en  la provincia denominada  Aoujeft, (concretamente en el  municipio de  Loudey) con una superficie de 31.700 km², de  la región de Adrar.

La temperatura media es de 35ºC y las precipitaciones anuales de 50 a 100 mm. La población estimada de esta zona está en torno a los 60.000 habitantes, no pudiéndose certificar completamente ya que una parte importante de la población mauritana aún práctica el nomadismo y los censos disponibles no reflejan la realidad.

La población media de los pueblos de esta provincia oscila entre los 200 y los 1000 habitantes. En los últimos años los pueblos han sufrido el éxodo masculino a las grandes ciudades en busca de mayores ingresos para mantener a la familia, ya que estos hombres, dedicados anteriormente al pastoreo de manera nómada en busca de los mejores pastos y a la agricultura, se vieron fuertemente afectados por las consecuencias de la gran sequía y la invasión del desierto y la langosta. La perdida de la cabaña en muchos casos llevó a la emigración masculina, permaneciendo en los pueblos las mujeres y los niños. Las mujeres son las que realizan todas las tareas necesarias para mantener la familia: pastoreo, agricultura de subsistencia, cuidado de los niños, etc. En la época estival, los hombres regresan a sus pueblos para recoger la cosecha de dátiles, actividad clave para los ingresos de las familias.

Mauritania tiene graves deficiencias en el ámbito sanitario: cuenta con 313 médicos, 62 farmacéuticos, 47 dentistas, 379 puestos de consultas y 64 centros hospitalarios con deficiencias de material y falta de personal cualificado (datos oficiales de 2004).

Las necesidades de las mujeres y niños en la provincia de Aoujeft, detectadas durante la identificación de este proyecto, son numerosas:

-  La maternidad más próxima está a una distancia de 100 km (en Atar, capital de la región), lo que imposibilita el acceso a una cobertura de la salud materna.

-  Todas las mujeres dan a luz en sus casas sin la asistencia de personal cualificado.

-   El único dispensario en toda la provincia no tiene más que un enfermero y un auxiliar, y carece del material necesario para el desarrollo de sus intervenciones.

- Existe un desconocimiento total de la sanidad materno-infantil, planificación y enfermedades transmisibles sexualmente.

- Un gran porcentaje de las niñas recién nacidas ha sufrido la mutilación genital (71%)

-  Una mortalidad maternal, infantil y juvenil muy elevada.

- Un porcentaje elevado de niños desnutridos. 

La necesidad de infraestructura y asistencia sanitaria accesible a las mujeres y niños de esta zona es una prioridad, para nuestro socio local (AREA) y para la población de más de 40 pueblos.  Dicha necesidad ha sido puesta de manifiesto en todos los encuentros mantenidos con los beneficiaros. El arraigo de la población en sus pueblos natales es fundamental para evitar las bolsas de pobreza en la periferia de las ciudades.

Por todo lo expuesto con anterioridad, consideramos más que conveniente la presentación de este proyecto.

El convenio con la universidad de Noaukchott

En 2010, la Fundación se pone en contacto con el Departamento de Derecho Público de la Universidad de Nouakchott, para crear, junto a la Sección Departamental de Derecho Internacional Público y Relaciones Internacionales de la Universidad Complutense de Madrid y la propia Fundación, el Observatorio de la mujer mauritana. Este contacto se materializa con la firma de un convenio tripartito y varias reuniones de trabajo.

En esta línea se quiere organizar el I Seminario universitario sobre los derechos humanos en Mauritania y la función de la mujer como actor social de referencia.

Los objetivos del Observatorio y del Seminario son:

- Promover la Educación para el   Desarrollo, en el ámbito de la mujer.

- Promover la cooperación     interuniversitaria Norte-Sur.

- Educar a los estudiantes en el departamento de relaciones internacionales  presentes en el simposio y en  el observatorio sobre los temas de derechos de la mujer en    el mundo árabe y el principio de buena gobernanza en la   cooperación internacional.

- Promover el intercambio cultural entre los investigadores de un lado y otro y animar a los futuros graduados a la movilidad e inquietud internacional. 

- Proporcionar las herramientas que permiten a docentes y a estudiantes a ampliar su red de lectura e investigación.